細かい気遣いを大切に課題に取り組み
解決への道を着実に歩んでいく

学習支援のNPO法人での活動を通して
子どもたちの未来について真摯に問い続ける。

明治大学 商学部 商学科

山中 華純

氏名
山中 華純(やまなか かすみ)

学校名
明治大学

学部/学科
商学部 商学科

学年
2年生

卒業年
2020卒

志望業種・業界
業種・業界は問いません

志望職種
与えられた仕事ならなんでも

出身
神奈川県

希望勤務地
関東

学生団体
Leaning for All

タイプ

リーダー型

知識収集型

クリエイティブ型

ボランティア型

リーダー経験あり全国大会出場インターン経験あり

課題解決のためのアクション

私は、幼い頃から小さい子どもと遊ぶことが好きだったこともあり、大学進学後、学習支援のNPO法人での活動を開始しました。学習支援の活動では、学習に関して困難を抱える子どもに対して10年後20年後の一人ひとりの成長を考えながら学習機会を提供しています。そこで、どのように子どもたちにとって安心できる空間を創造できるか。どのようにすれば自分に自信を持ち、勉強に対しての苦手意識を無くしてもらえるか。そうした課題に対して、行動に移していくことに試行錯誤しました。生徒一人ひとりの現状から、10年後、20年後の将来の理想を考え、それを実現するためにどのようにしてギャップを埋めていくかということに注力したのです。具体的に、指導準備と指導中に分けて生徒一人ひとりの性格や理解の傾向を考慮し、それぞれに適したアプローチの仕方を実践したのです。
まず、指導準備では、それぞれの指導案と教材を作成しました。指導案は、理解できたときとできなかったときの生徒の反応を予想し、それに対しどのように声掛けをすべきかを考えながら作成しました。また、教材については一人ひとりの理解の仕方に合わせ、問題の傾向を変えることで、問題における誘導の仕方を変えるなどして対応しました。
また、指導中は、生徒には見えない位置に、一人ひとりに対する声掛けで気を付けることをメモにまとめ、3人同時指導でもそれぞれに合った声掛けができるよう努めました。質問をされたときはどうしたら理解しやすいかを考え対応しました。さらに休み時間には、距離を少しでも縮められるように意識して接しました。
 

一人ひとりと真摯に向き合う

活動に参加した当初は、指導経験が全くない中、3人それぞれの理想状態を達成しなければならないということでとても不安でした。しかし、一人ひとりに向き合い将来について真剣に考え、行動に落とし込んでいったことで、最初は27点だった点数を、最終的には80点まで上昇させることができました。
小さな達成や成功をほめることで自己肯定感をもち、勉強に対しても肯定的な感情を持ってくれるようになったのではないかと感じています。それだけでなく、内気な性格だった子どもも、徐々に笑顔が増えて成長の変化を見ると大きなやりがいを感じました。

 

活動を通して感じたやりがい

活動を通して、将来について考えるワークを行なっているときにある生徒が言ってくれた一言が印象に乗っています。その生徒は、プログラムの開始時は「やりたいことは特にない」と話していました。しかし、プログラム終盤のこのワークにおいて、「人の役に立ちたい」と、その仕事の例として「先生みたいに、分からない人に勉強を教える人」と話してくれたのです。その言葉を聞いたとき、それまでの苦労は無駄ではなかったのだと感じ、今まで経験したことのない嬉しさを覚えました。また、同じ拠点で活動している教師、スタッフにも共有し現場全体が活気づいたのではないかと思います。
 

消費者に寄り添った仕事がしたい

将来の夢は、一人でも多くの子どもが笑顔になれる社会を作ることです。学習支援のNPO法人での活動を通して、子どもの心の健康は、家庭環境や親からの愛情が大きく影響していると考えるようになりました。そこで、具体的には、仕事や家事、子育て、介護の両立の手助けとなるような、消費者に寄り添った仕事をしたいと思っています。子どもの笑顔を作るためには、まず家庭環境を充実させることが大切だと考え、そのためには家庭から精神的・肉体的なストレスを少しでも取り除く必要があると考えます。また、これからは人口に占める高齢者の割合の増加や、子育てと仕事の両立が進む中で各家庭が抱える負担はさらに増大するのではないかと思います。そのような状況で子どもに手が回らないという事態を少しでも減らし、親子の時間を確保できるような手助けがしたいと考えています。

[インタビュー日:2017年7月]

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